تحضير النص الشعري المحمدية للسنة الثالثة اعدادي تحضيرا كاملا بصيغتين.
المحتويات :
- القراءة التحليلية
- الأفكار الأساسية
- الشرح اللغوي
- الفكرة العامة
- القراءة التوجيهية
- تأطير النص
تأطير النص الشعري المحمدية:
1- عم تعبر الصورة المرافقة للنص ؟ وما علاقتها بالعنوان ؟
تعبر الصورة المرافقة للنص عن مفهوم البيت وما يحتويه من عناصر أساسية أهمها الأسرة، وتتجلى علاقة العنوان بالصورة في وصف هذه الأخيرة لسابقتها.
تعبر الصورة المرافقة للنص عن مفهوم البيت وما يحتويه من عناصر أساسية أهمها الأسرة، وتتجلى علاقة العنوان بالصورة في وصف هذه الأخيرة لسابقتها.
2- تشير بداية النص إلى أن الكاتب سيحدد تعريفا للبيت، فما التعريف الذي وضعه ؟
حصر الكاتب تعريف البيت في الروح التي تسيطر ععلى داخله، أي في العلاقة المبنية على المحبة التي تربط بين أفراده.
3- اقتطف النص من كتاب "النقد الذاتي"، فما معنى النقد ؟ وما دلالة كلمة "الذاتي" المتعلقة به ؟
النقد هو إبراز عيوب الشيء ومحاسنه، وفي سياق الجملة، بدل على إبراز كل من نقاط القوة والضعف في النفس.
4- إقرأ الفقرة الأأخيرة من النص، واستنتج من خلالها موضوعه.
يتمحور موضوع النص حول مهمة البيت في تربية الأبناء وغرس الخصال الحسنة فيهم.
القراءة التوجيهية للنص الشعري المحمدية للسنة الثالثة اعدادي :
1- ما الطابع الذي يميز البيت في نظر الكاتب ؟
الطابع الذي يميز البيت في نظر الكاتب هو الروح التي تسيطر على داخله، أي في العلاقة المبنية على المحبة التي تربط بين أفراده.
2- ما نتيجة ذلك على العلاقة بين أفراده ؟
ينتج عن ذلك شعور أفراد هذا البيت بالسعادة الحقيقية التي لا يمنحها لهم جاه ولا مال.
3- لم يعد البيت المهد الأول للمعرفة ؟
يعد البيت المهد الأول للمعرفة لأنه هو الذي يعلم الأبناء المبادئ الأساسية لكل شيء يتعلمونه في الوجود.
4- ما علاقة البيت بتعلم اللغة ؟
تتجلى
علاقة البيت باللغة في كون هذه الأخيرة يتم تلقينها للطفل داخل البيت،
ولولا هذا الأخير لما كانت هنالك لغة يتكلم بها بني البشر.
5- ما فائدة تكلم عدة لغات ؟وما دور البيت في ذلك ؟
تكلم
عدة لغات في البيت يساهم في اختصار الطريق على الطقل، إذ يدخل ميدان
الدراسة مزودا محظوظا، بل من الممكن كذلك استفادة المجتمع من خبرته خصوصا
في وسط مثل وسطنا تزدحم فيه اللغات.
6- ما التعريف الذي خص به الكاتب الطفولة ؟
عرف الكاتب الطفولة على أنها مهد الانطباعات الجميلة أو القبيحة.
7- ما الذي يمكن أن يجعلنا متحضرين في نظلا الكاتب ؟
يكمن
التحضر في تربية البيت للذوق الجميل في نفوس أبنائه فيستطيع أن يربي فيهم
حاسة الشعور وحبه، والقبح واستنكاره، وحاسة الرحمة والشفقة والحنان.
3- نوعية النص ومصدره:
مقالة نقدية ذات طابع تحليلي وتوجيهي، تندرج ضمن المجال الإجتماعي، مقتطفة من كتاب "النقد الذاتي" للكاتب "علال الفاسي"4- الفكرة العامة للنص الشعري المحمدية:
يبين
النص دور البيت في التربية الإنسانية للأطفال، وبالتالي خروجهم للعالم وهو
على أتم الإستعداد لمواجهة المصاعب وذلك بفضل المحبة التي تربط بين
أفراده.
5- الشرح اللغوي:
رباط: علاقةجاه: سلطة
المسكة: التعلق والإعتصام بالشيء
ملكة: صفة راسخة في النفس
المهد: الموضع الأول
الإنطباع: الآثار
6- الأفكار الأساسية للنص الشعري المحمدية:
1-مفهوم البيت:
مفهوم البيت يتجلى في الروح التي سيطرت داخله، والعلاقة المبنية على المحبة التي تربط بين أفراده
2- في البيت:
3- يبين الكاتب أن البيت هو المصدر الأول لتعلمنا اللغة وإتقانها، للإنفتاح على العالم والتواصل معه، كما ذكر دور الأسرة التي تتقن لغات متعددة في اختصار طريق التعلم على الطفل وتسهيلها
4- مساهمة البيت في مهمة غرس الأخلاق الحميدة في الطفل تجعله متحضرا بمعنى الكلمة
5- القراءة التحليلية للنص الشعري المحمدية:
1- المجال الإجتماعي: البيت - الأسرة - الأطفال - الوالد - الوالدة - المجتمع...
2- المجال الثقافي: اللغة - المعرفة - المعجم - المدرسة - الدراسة
3- المجال التربوي: المبادئ - الإنطباعات - الرحمة - الشفقة - الحنان - التربية الإنسانية6- التركيب الخاص بالنص الشعري المحمدية للسنة الثالثة اعدادي :
القصيدة الشعرية من هذا الرابط
الصيغة الثانية ل تحضير النص الشعري المحمدية للسنة الثالثة اعدادي
المحمدية نص شعري السنة الثالثة اعدادي
القراءة التحليلية الأفكار الأساسية الشرح اللغوي الفكرة العامة القراءة التوجيهية: تأطير النص
النص الشعري للكاتب علال الفاسي:
*بزغ الهلال المشرق الوضاح ** فتهللت ببزوغه الارواح
*و تبجلت انواره فتبسمت ** شفتا الزمان و تمت الافراح
*و اضاء كل الكون من مصباحه** فطغا على ظلماته المصباح
*و بدا له الفجر الاغر كانه ** سيف منير بالهدى لماح
*فيض من الرحمان نور كله ** فيه ظلام المرجفات يزاح
*فاستيقظوا من نومكم و تنبهوا** لتروا جمال الله كيف يفاح
*سيزيل عن كل العقول عقالها** فيفيض منها الحكم و الايضاح
*و يزيح عن كل القلوب حجابها**فيشع فيها النور و الاصباح
*و يطهر الارواح من ادرانها ** فادا بها في نعمة ترتاح
*و يهدم الطغيان من اركانه**حتى يعود الحق و هو صراح
*و يشيد للمستضعفين مكانة** عبثت بها الاصنام و الاقداح
*ولد الهدى و الحق يوم محمد** و الرفق و التوحيد و الاصلاح
*و تبجلت انواره فتبسمت ** شفتا الزمان و تمت الافراح
*و اضاء كل الكون من مصباحه** فطغا على ظلماته المصباح
*و بدا له الفجر الاغر كانه ** سيف منير بالهدى لماح
*فيض من الرحمان نور كله ** فيه ظلام المرجفات يزاح
*فاستيقظوا من نومكم و تنبهوا** لتروا جمال الله كيف يفاح
*سيزيل عن كل العقول عقالها** فيفيض منها الحكم و الايضاح
*و يزيح عن كل القلوب حجابها**فيشع فيها النور و الاصباح
*و يطهر الارواح من ادرانها ** فادا بها في نعمة ترتاح
*و يهدم الطغيان من اركانه**حتى يعود الحق و هو صراح
*و يشيد للمستضعفين مكانة** عبثت بها الاصنام و الاقداح
*ولد الهدى و الحق يوم محمد** و الرفق و التوحيد و الاصلاح
علال الفاسي أحد أعلام الحركة الإسلامية الحديثة التي ظهرت في القرن العشرين ، التي دعت إلى نوع من السلفية التجديدية لذلك يترافق اسمه مع أسماء مثل : محمد عبده و رشيد رضا ، الطاهر بن عاشور .
ولد علال في مدينة فاس في كانون الثاني سنة 1910 من أسرة عربية مسلمة هاجرت من الأندلس إلى المغرب، واستقرت في مدينة فاس ، يقال لعائلته : الفاسي ، وأحياناً : الفهري ، نسبة إلى قبيلة بني فهر ، فأبوه عبد الواحد كان من كبار علماء المغرب ، وكان مدرساً في جامعة القرويين، وكان قاضياً ، ومفتياً ، وكذلك كان أجداده من العلماء والقضاة والمجاهدين. و من أهم ما يؤاخد حاليا على علال الفاسي موقفه من المسألة الأمازيغية بالمغرب1- تأطيرالنص الشعري المحمدية للسنة الثالثة اعدادي
1- عم تعبر الصورة المرافقة للنص ؟ وما علاقتها بالعنوان ؟
تعبر الصورة المرافقة للنص عن مفهوم البيت وما يحتويه من عناصر أساسية أهمها الأسرة، وتتجلى علاقة العنوان بالصورة في وصف هذه الأخيرة لسابقتها.2- تشير بداية النص إلى أن الكاتب سيحدد تعريفا للبيت، فما التعريف الذي وضعه ؟
حصر الكاتب تعريف البيت في الروح التي تسيطر ععلى داخله، أي في العلاقة المبنية على المحبة التي تربط بين أفراده.
3- اقتطف النص من كتاب "النقد الذاتي"، فما معنى النقد ؟ وما دلالة كلمة "الذاتي" المتعلقة به ؟
4- إقرأ الفقرة الأأخيرة من النص، واستنتج من خلالها موضوعه.
يتمحور موضوع النص حول مهمة البيت في تربية الأبناء وغرس الخصال الحسنة فيهم.
2- القراءة التوجيهية للنص الشعري المحمدية للسنة الثالثة اعدادي :
1- ما الطابع الذي يميز البيت في نظر الكاتب ؟
الطابع الذي يميز البيت في نظر الكاتب هو الروح التي تسيطر على داخله، أي في العلاقة المبنية على المحبة التي تربط بين أفراده.
2- ما نتيجة ذلك على العلاقة بين أفراده ؟
ينتج عن ذلك شعور أفراد هذا البيت بالسعادة الحقيقية التي لا يمنحها لهم جاه ولا مال.
3- لم يعد البيت المهد الأول للمعرفة ؟
يعد البيت المهد الأول للمعرفة لأنه هو الذي يعلم الأبناء المبادئ الأساسية لكل شيء يتعلمونه في الوجود.
4- ما علاقة البيت بتعلم اللغة ؟
تتجلى علاقة البيت باللغة في كون هذه الأخيرة يتم تلقينها للطفل داخل البيت، ولولا هذا الأخير لما كانت هنالك لغة يتكلم بها بني البشر.
5- ما فائدة تكلم عدة لغات ؟وما دور البيت في ذلك ؟
6- ما التعريف الذي خص به الكاتب الطفولة ؟
7- ما الذي يمكن أن يجعلنا متحضرين في نظلا الكاتب ؟
3- نوعية النص ومصدره:
مقالة نقدية ذات طابع تحليلي وتوجيهي، تندرج ضمن المجال الإجتماعي، مقتطفة من كتاب "النقد الذاتي" للكاتب "علال الفاسي"
4- الفكرة العامة للنص الشعري المحمدية للسنة الثالثة اعدادي:
يبين النص دور البيت في التربية الإنسانية للأطفال، وبالتالي خروجهم للعالم وهو على أتم الإستعداد لمواجهة المصاعب وذلك بفضل المحبة التي تربط بين أفراده.
5- الشرح اللغوي:
رباط: علاقة
جاه: سلطة
المسكة: التعلق والإعتصام بالشيء
ملكة: صفة راسخة في النفس
المهد: الموضع الأول
الإنطباع: الآثار
6- الأفكار الأساسية للنص الشعري المحمدية للسنة الثالثة اعدادي:
1- مفهوم البيت يتجلى في الروح التي سيطرت داخله، والعلاقة المبنية على المحبة التي ⏩تربط بين أفراده
2- في البيت يتعلم الطفل المبادئ الأساسية لكل شيء في الوجود لأنه يعد مهد المعرفة
3- يبين الكاتب أن البيت هو المصدر الأول لتعلمنا اللغة وإتقانها، للإنفتاح على العالم والتواصل معه، كما ذكر دور الأسرة التي تتقن لغات متعددة في اختصار طريق التعلم على الطفل وتسهيلها
4- مساهمة البيت في مهمة غرس الأخلاق الحميدة في الطفل تجعله متحضرا بمعنى الكلمة.
إرسال تعليق
لاتنسى التعليق ساكون سعيدا بالإجابة